Що це: методична служба?

Кому і для чого вона потрібна в дошкільному закладі?

Перш за все – вихователю.Сьогодні педагог повинен працювати з дітьми сучасно, а це означає: професійно, науково обґрунтовано, цілеспрямовано, цікаво, враховуючи індивідуальний підхід до кожної дитини, використовуючи сучасні технології, інтерактивні методи та прийоми, спираючись на гуманістичні принципи та високу моральність.

Методична служба в роботі з педагогічними працівниками

спрямовує свої зусилля на :

·вивчення рівня професійної готовності до виховання та навчання дітей дошкільного віку;

·забезпечення умов для професійного та морального зростання;

·створення професійного інформаційного та освітньо-методичного середовища;

·впровадження сучасних освітніх інноваційних технологій у дошкіллі;

·інформаційно-методичну підтримку нових форм, методів і засобів навчання і виховання дітей та апробація їх в практичній діяльності;

·опрацювання елементів освітніх технологій та розроблення їх авторських модифікацій, адаптованих до конкретних умов;

·удосконалення самоосвітньої роботи

·вивчення, узагальнення та популяризацію передового педагогічного досвіду;

·виявлення творчих та обдарованих педагогів, допомога їм в професійному зростанні;

·надання консультативної допомоги.

По друге - батькам, які зацікавленні в організації освітньо — виховної роботи з їх дітьми, хочуть бути активними учасниками життя в дошкільному закладі і мають для цього бажання та час.

Для батьків методична служба готова:

·надати консультації щодо виховання та розвитку їх малюка;

·порадити оптимальні шляхи виховання;

·відповісти на запитання по організації цікавого та повчального відпочинку для дошкільнят.

По третє - всім небайдужим громадянам, які невпинно працюють для духовно — морального зростання нашої громади і її маленьких громадян.

Вас ми запрошуємо!

·давайте спілкуватися

·створювати спільні проекти

·проводити зустрічі та виступи

Методична скринька

 

Метою методичної роботи в ЗДО є:

• вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя; стимулювання творчого потенціалу водночас із формуванням навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності

• ріст рівня педагогічної майстерності, вихователя і педагогічного колективу .

    Завдання методичної роботи:

• надання реальної, дієвої допомоги в у процесі розвитку вихователями їхньої майстерності як органічного поєднання професійних знань, навичок, вмінь;

• на формування професійної компетентності;

• збереження та розвиток творчого потенціалу всього колективу навчально-виховного процесу;

• досягнення оптимального рівня освіти;

• удосконалення виховання і розвитку конкретних вихованців;

• вироблення інноваційного стилю діяльності, роботу в нових умовах;

• залучення до науково-дослідницької та експериментальної діяльності з метою впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес;

• надання реальної, діючої допомоги педагогам у розвитку їх майстерності як поєднання професійних знань, навичок і умінь і необхідних для сучасного педагога властивостей і якостей особистості;

• вивчати діяльність і особистісні якості конкретних педагогів, виявляти недоліки і утруднення в їхній діяльності, а також прогресивні тенденції, паростки передового досвіду, педагогічного новаторства, що дозволяє зробити ріст педагогічної майстерності вихователів більш керованим процесом.

• науковість;

• зв'язок з життям та актуальність;

• систематичність, послідовність, наступність, безперервність;

• масовість;

• творчий характер;

• максимальна активізація педагогів;

• спрямованість на головне, істотне;

• єдність теорії та практики;

• оперативність;

• гнучкість;

• колективний характер;

•  педагогічна співпраця з вихователем;

•  робота в режимі довіри, доброзичливості;

•  творча атмосфера , стимулювання творчої активності;

•  принцип допоміжна – регульованого контролю;

•  надання вихователеві права вибору;

• системність методичних заходів;

•  принцип “Я – повідомлень ” у спілкуванні;

• щоденна допомога.

• Напрямки методичної роботи: 

•  Підвищення соціально – психологічної культури вихователів;

•  Вдосконалення педагогічної майстерності;

• Сприяння в опануванні світовою та національною, мовою і побутовою культурою;

• Розвиток спеціальних умінь та навичок;

    Методична робота в дитячому садку має бути максимально гнучкою, сприяти підвищенню інноваційного потенціалу педагогів та якості освітнього процесу.

    Інтерактивні методи навчання педагогів мають найбільший потенціал при підготовці професіоналів, здатних зайняти активну позицію у виборі методів роботи з дітьми. За допомогою інтерактивних  методів навчання можна розвинути у педагогів здатність працювати у команді, здійснювати спільну проектну і дослідницьку діяльність, відстоювати свої позиції, обґрунтовувати власну думку і толерантно ставитися до чужої, приймати відповідальність за себе і команду.

    Інтерактивні форми проведення методичної роботи з педагогічними працівниками в ДНЗ 

• педагогічна рада;

• семінар – практикум;

• групові та індивідуальні консультації;

• тренінг;

• мозковий штурм ;

• ділова гра;

• круглий стіл.

Організовуючи повсякденне буття дітей-дошкільників, педагоги опікуються насамперед тим, як створити сприятливе середовище для розвитку дитини як особистості. Лозунгувати та реально впроваджувати у педагогічну практику ідеї розвитку – дві великі різниці, які колектив нашого закладу розмежував задовго до офіційного впровадження Базової програми в освітньо-виховний процес.

Керівництво методичною роботою та організацією атестаційного процесу у навчальному закладі здійснює завідувач Блискун Віра Йосипівна.

     Методична робота в закладі дошкільної освіти - це

      спеціальний комплекс практичних заходів, які грунтуються на досягненнях науки, перспективного педагогічного досвіду і спрямовані на всебічне підвищення компетентності і професійної майстерності кожного вихователя та успішне здійснення комплексу завдань, які поставили перед дошкільними працівниками Закон України "Про дошкільну освіту","Національна доктрина розвитку освіти в Україні", "Базовий компонент дошкільної освіти".

         Вона орієнтована перш за все на підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу, а в кінцевому результаті - на підвищення якості ефективності освітнього процесу.

       Методична робота Плосківського ЗДО спрямована на пошук шляхів удосконалення якості педагогічного процесу. У відповідності до цього розроблена структура методичної роботи.

       Орієнтовними компонентами змісту методичної роботи є:

      - отримання знань педагогами;

      - вміння їх реалізувати на практиці;

      - наявність результативності в педагогічній роботі;

      - створення умов для безперервного вдосконалення фахової майстерності та навчально-виховного процесу з дітьми.

             Робота щодо підвищення професійної майстерності педагогів включає як традиційні форми роботи (тестування, курсова підготовка, самоосвіта), так і нові педагогічно ефективні форми, зокрема педагогічні ігри.

             Науково-методичне зростання педагогічної майстерності вихователів забезпечують такі форми методичної роботи:

   - система навчання елементами самоаналізу, самоконтролю, самокорекції;

   - за планом проводяться засідання педагогічної ради, консультації для вихователів, семінари-практикуми;

 - педагоги закладу беруть участь у роботі методичних об"єднань 

куща та району, де обмінюються досвідом роботи та знайомляться з новими педагогічними технологіями;

 - консультації за тематикою"Психолого-педагогічне забезпечення розвитку здібностей у дошкільному віці".

           Проведені заходи з педагогами та дітьми дають змогу зробити висновок, що колектив ефективно впроваджує в практику роботи різноманітні нетрадиційні форми фізкультурно-оздоровчої роботи , шукає шляхи підготовки до реалізації Базового компонента дошкільної освіти

Рольові ігри як засіб фахового навчання                                                                                                                                                                        Рольові ігри- ефективний засіб розвитку не лише дітей, а й дорослих. Така форма методичної роботи сприяє особистісному та професійному зростанню педагогів.                                                       Переваги рольових ігор як освітнього засобу полягають:               - мотивація ( у результаті гри учасники набувають знання);           -прагматизм( гра- світ фантазії, але уявні ситуації можуть виникнути й у реальному житті);                                                                 -науковість ( сценарій гри грунтується на конкретному матеріалі з відповідної теми);                                                                       - доступність ( правила гри розуміє кожен учасник);                       - єдина мета ( група грає як одна команда, формуючи спільне рішення);                                                                                                           - особистісно орієнтований підхід ( тьютор- особа,що веде індивідуальні або групові заняття- не диктує, не навязує, а тільки вказує напрям пошуку учасниками самостійних рішень та варіантів розвязання пропонованих ситуацій);                                         - можливість самовираження (учасник має змогу проявити свої творчі здібності, продемонструвати рівень образного й логічного мислення).                                                                                   Рольві ігри формують соціально-психологічну компетентність у сфері міжособистісного спілкування; допомагають подолати барєри інформаційної та психологічної ізольованості й відчуження; сприяють реалізації активних та синтетичних форм спільного дозвілля і творчої діяльності; розвитку навичок взаємної психологічної допомоги в різних життєвих ситуаціях.        рольва гра допомагає розкрити внутрушню сутність особистості.Саме в грі людина така, яка вона є насправді.

Методична робота в ЗДО ґрунтується на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням професійної та особистої зрілості педагогів.

     Методична робота закладу спрямована на:

- вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя;

- стимулювання творчого потенціалу педагогів; 
- підвищення педагогічної культури педагогів; 
- вдосконалення педагогічної майстерності; 
- розвиток спеціальних умінь та навичок;

- формування навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.

Мета методичної роботи: вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя; стимулювання творчого потенціалу водночас із формуванням навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності
Напрямки методичної роботи: 
•підвищення соціально – психологічної культури вихователів; 
• вдосконалення педагогічної майстерності; 
• сприяння в опануванні світовою та національною, мовою і побутовою культурою; 
• розвиток спеціальних умінь та навичок 
Принципи методичної роботи:
•педагогічна співпраця з вихователем; 
• робота в режимі довіри, доброзичливості;
• творча атмосфера , стимулювання творчої активності; 
• принцип допоміжно – регульованого контролю; 
• надання вихователеві права вибору; 
• системність методичних заходів; 
• принцип "Я – повідомлень” у спілкуванні; 
• щоденна допомога; 
•випереджувальний характер методичної роботи

Зміст методичної роботи реалізується через такі форми: 
Колективні:

- інструктивно-методичні наради;

- педагогічні ради;

- педагогічні читання;

- теоретичні семінари;

- семінари-практикуми;

- колективні перегляди освітнього процесу

Групові:

- методичні об'єднання вихователів дошкільних груп;

- робота творчих груп;

- консультації

Індивідуальні:

-наставництво;

- самоосвіта;

- взаємовідвідування;

- робота над проблемними питаннями;

- атестація

       Для того, щоб вирішити складні завдання, що по­стають перед дошкільним закладом, методичний кабінет ретельно вивчає педагогічний колектив - що є основою створення структури методичної роботи з педагогічними кадрами. Методична робота в нашому дошкільному навчальному закладі є максимально гнучкою, а саме: сприяє розвит­ку творчості, ініціативи, підвищує якість освітнього процесу. Вирішення окреслених завдань здійснюється шляхом пошуку ново­го змісту, форм і методів роботи з педагогічним колективом. 

В нашому закладі стимулювання творчого потенціалу базується на принципах методичної роботи:

- педагогічна співпраця з вихователем

- робота в режимі довіри, доброзичливості

- творча атмосфера , стимулювання творчої активності

- принцип допоміжне – регульованого контролю

- надання вихователеві права вибору

- системність методичних заходів

- принцип "Я – повідомлень” у спілкуванні

- щоденна допомога

- випереджувальний характер методичної роботи.